Тезисное содержание курса лекций.

Вступление
Лекция 1.
Лекция 2.
Лекция 3.
Рекомендуемая литература.

Вступление. Орловская Е.В. Пусть самосознания.


С раннего возраста я хотела учиться, это стимулировало меня успешно закончить физико-математический лицей, затем институт. Закончив институт, я работала на скорой помощи, потом работала на участке педиатром. У меня была заведующая, профессионал в своей отрасли, имевшая стаж более 30 лет и огромный опыт работы. У нее я научилась многому. В этот жизненный период мой информационный опыт, полученный в институте, из книг проходил проверку практикой. В определенный момент мне стало не хватать знаний институтских. Я поступила в ординатуру. Меня волновали вопросы- почему при одной схеме лечения, у одного человека заболевания проходят, а у другого усугубляются. Наука не дала мне ответа на этот вопрос. Я видела, что те схемы которые я применяла последние десять лет, не действуют ожидаемым образом. Особенно остро было ощущение что жизнь и смерть- всегда рядом. Но оставалось непонимание: почему подчас ребенок слабенький выживает, а ребенок сильный на фоне внешней интенсивной терапии уходит. В чем причина- не твоя ли это твоя ошибка, ценой которой стала жизнь. Когда мы не получаем ответа на свои вопросы в этой жизненной ситуации нас стимулирует к следующему шагу. Работа в Ахмадете, как и в любом другом месте нашей медицинской системы носит определенный характер. При коллективной ответственности собственное участие, внутренняя ответственность подавляется. В 90-х годах начался бум развития нетрадиционных взглядов на лечение заболеваний, поиск их сущности. У меня в жизни были предпосылки к интересу эзотерикой. Моя бабушка была сильным медиумом. С детства я знала, что есть что- то запредельное, не доступное для понимания. Изначально мои поиски привели к знакомству с астрологией. Потом подключилась эзотерика. Появилось понимание того, что человек состоит не только из физического тела. Постольку я медик- для меня четко связалась физическая сущность с духовной. Мир можно познавать с любой точки- физика, химия, врачебный, с точки зрения мамы, через ребенка- он будет выступать в качестве стимула. Жизнь создает внутреннюю стимуляцию к поиску. Я поняла что не могу назначать те лекарства, которые по моему мнению не работают. Далее пошли курсы по гомеопатии, фитотерапии, биоэнергетике. В этом курсе лекций я передаю опыт- квинтэссенцию того опыта, которую прошла я. Он может вам подходить, не подходить. Я думаю, что я вам даю ключи к тому, чтобы понять и осознать свой собственный опыт. Моя задача не навязать свой опыт, а дать понимание того, что вы есть и вести к осознанию своего собственного опыта. Опыт каждого человека уникален- это и есть эволюционное качество космоса.

Лекция 1.


Часть 1. Человек как сущность. Сопоставление человека и 4-х стихий:
  • Физическое тело- земля,
  • эмоционально- чувственный уровень, ментальность- воздух,
  • память- огонь,
  • аморфные структуры (мозг, кровь и т.п.)- вода.

Участие человека в энерго- информационном потоке космос- земля.
Зарождение человека. Мысль- первична. Мысль заставляет работать/ не работать детородные органы. Наличие «женственного естества» у женщины- необходимое условие для зачатия. Ребенок в утробе- соединение физического уровня, данного родителями, и духовного потока, данного Богом. Важность эмоционально- чувственного плана для момента зачатия и внутриутробного развития ребенка.
Часть 2. Заболевания детей.
Причины заболеваний:
  • карма рода (наследственные),
  • врожденные заболевания (неблагоприятное течение беременности),
  • тенденция возникновения заболевания вызвана несостоятельностью реакции к определенному виду возбудителей (нарушение системы гомеостаза- очистка от отравления внешними и внутренними отравляющими веществами организма),
  • проблемы на тонко- энергетическом уровне на внутреннем плане (напр., негативное возбужденное состояние родителей),
  • загрязненная экологическая среда обитания,
  • бездумное применение лекарственных веществ (в т.ч. прививки),
  • негативное излучение земли/окружающих вещей (предметы, явления, в т.ч. определенная музыка, картины, игрушки),
  • информационная перегрузка.
Излучение внутренними органами человека- при заболевании меняется волна излучения.
Часть 3. Методы лечения распространенных заболеваний.
Правило №1 первая реакция родителей на заболевание- не страх! При испуге выделяется адреналин, выделяемый надпочечниками, почки излучают дестркутивные волня- передается ребенку.
Первой реакцией организма ребенка на попадание инфекции должно быть повышение температуры (вплоть до 40 градусов). О причинах и необходимости этого повышения, и об отсутствии необходимости ее «сбивания».
Меры, которые необходимо принимать при высокой температуре:
  • обильное питье (по индивидуальной переносимости, малина, калина, липа, шиповник, бузина, потогонное- мочегонное, смекта, сорбенты),
    • обтирание (уксус с водой 1:1, спирт или настойки с водой 1:1)
    • сверху до низу все тело,
    • обертывание на 15-20 минут,
  • обязательны душ или ванна температурой равной или ниже (на столько градусов, на сколько обычно купаете ребенка) температуры тела ребенка
  • очистительная клизма (1 ч.л. соли на 1 ст. воды, или с сорбентом)
  • холод на магистральные сосуды (прикладывание листа капусты, подорожника, лопуха от бровей к затылку за исключением ушной области, либо прохладные компрессы под мышки, подбородок, паховая область, под коленки)
Если ребенок бледный, ножки-ручки прохладные- в легкой хлопчатобумажной одежде, укрыть, теплые бутылочки к рукам-ногам.
Румяный, разгоряченный ребенок- одежда полегче, не укутывать.
Первая помощь при судорогах. Лекарственная помощь.
Часть 4. Натуропатия- питание ребенка.
Часть 5. Поведенческие аспекты воспитания ребенка.
Энерго- информационная капсула семьи.
Опыт «проживания» негативных ситуаций родителя с ребенком: "Мы не оберегаем ребенка от всех «угроз» мы помогаем ему правильно приобрести опыт «проживания» этих ситуаций."
Как справляться с агрессией, жадностью, истериками.

На следующей лекции будут рассматриваться вопросы:
  • продолжение темы энерго-информационного обмена,
  • прививки,
  • продолжение темы лечения распространенных заболеваний.

В начало

Лекция 2.


Ключ к пониманию кто есть я, как я функционирую. Аспекты человеческого существа как 4 стихии.
Классификация 4-х стихий: земля, вода, воздух, огонь. Строение нашего тела должно соответствовать окружающему пространству для нашего общения со стихиями. Человек состоит из следующих структур: от более плотностных (кости, мышци) структур, аморфных (мозг, железы - вода), жидкостных структур (кровь, слюна).
  • Стихия земля

    • Физическое тело- земля. Стихия земля ассоциируется на физическом плане с молекулами, атомами. Сочетание атомов на физическом плане определяет разное состояние физической октавы, качества.
  • Жидкостная среда.
    Все биохимические процессы в основном протекают в жидкостной среде (в среднем человек состоит из 70-85% жидкостной среды). Именно жидкостная среда позволяет быть человеку пластичным, гибким, адаптивным.
    Эмоционально- чувственный план (астральный)- проявление водной стихии. Вода- это внутренняя структура земли. Разные эмоциональные состояния имеют разные воздействия (гнев- разрушительную) на влияют на водную среду, человека в целом.
  • Воздух
    Стихия ментальности- воздушная среда. Все коммуникативные связи, обмен связями происходит в воздушной среде. Внешняя стихия- воздух – посредством взаимодействия с организмом человека превращается во внутреннею стихию жидкую- например дыхательная система преобразует воздух в жидкую среду (кровь)
    Всем стихиям присуще взаимопроникновение.
  • Стихия огоня
    Стихия огня это наше внутреннее тепло. Оно может быть как физического происхождения - при расщеплении пищи выделяется энергия, тепловая энергия при работе мышц, так и образное- душевное тепло.
    Мысль- образ, слово. Мыслительная энергия. При работы мысли также выделяется внутреннее тепло.
    Световое излучение (аура, цветность, качество ауры). Здоровье- одно из ее составляющих. Стихия огня появляется в результате процесса сгорания, энергия которая была затрачена на построение структуры «поленьев» освобождается, выделяется.
    До мысли существует идея (квинтэссенция накопленного опыта), которая основана на нашем опыте. Мысль рождает желание, желание порождает действие. Огненный план- качество нашей памяти.

Необходимо структурировать себя, по аналогии окружающий мир.
Макрокосмос- положение человека в нем. Трансформация энергии.
Необходимые важные условия здоровой среды для ребенка: гармоничные взаимоотношения мама-папа, прочие близкие люди, входящие в пространство ребенка.
Вирусные заболевания. Иммунитет. Прививки. Гомеопатическая аптечка. Фитотерапевтические препараты.
В начало

Лекция 3.


    О значении Слова, Мысли.
Понимание, что такое слово. Рефлекс- внешнее воздействие на человека, воспринятое рецепротами, трансформированное ЦНС в ответную реакцию (врежденный рефлекс). Условные рефлексы. Контакт с образами рождает слово (работает вторая сигнальная система). Слово- это мысле-образ.
Образ и слово в нашей жизни.
Цифра 3- божественное число. Любой предмет имеет три аспекта: информационный, энергетический, физический. Первое число, структурированное в нас- эндодерма (внутренние органы), мезодерма (средние органы), экзодерма(внешние оболочки).
Цифра 4- материальное число. Физические аспекты: длина, высота, ширина, время.
Слово состоит из четырех форм: физическое воплощение мысли, вызванной образом, окрашенным эмоциональной окраской. Знания кристаллизируются в систему, образуется структурная мыслительная единица- слово. Слово- «дом» для знаний. Слово- это уровень внутренней организации нашей информационной структуры. Вербальный уровень- внешний, примитивный уровень общения. Слово обладаем мощным структуирующим либо деструктурирующим действием.
Мысль
Мысль- уровень физического воплощения более тонкий чем у слова. Мысль, как и слово, оказывает на человека волновые воздействия. Любое волнение вызывает вибрацию поля вокруг человека, в следствии чего структурируется материя. Тонкие клетки в мозгу способны воспринимать возмущения на полевом уровне (переживания одного человека легко ощущаются другим близким к нему человеком). Структурирующее начало идет от мысли. Действия при возникновении неосознанного беспокойства- возможно вызвано переживаниями близкого человека: снять напряжение с себя, трансформировать энергию (переключение нашего режима работы в гармоничный уровень доступными способами- мантры, молитвы, любые механические или умственные действия, подходящие лично человеку), можно посылать в обратную сторону успокаивающие мысли.
Кристаллизация мысли в материи- реакция организма на определенную мысль.
О гомеопатии
Гомеопатические лекарства производятся из природных компонентов, которые находятся в окружающем нас мире. Берется определенный материал, имеющий определенный характеристики, направленные на борьбу с болезнью. Исходный материал заливается спиртом, в последующем эта настойка многократно разводится водой. Материальная структура путем многократных разведений уменьшается, информационная структура остается. Лекарство имеет волновое воздействие.
Как происходит структуировка сознания.
О силе «слова». Активизация клеток, осуществляющих защиту организма, ненаучными методами- словом (молитва, мантра и т.д.), мыслью, знаковым изображением слова.
Методология лечения Цегун (Цигун - это древнее китайское искусство оздоровления и саморегуляции, способ мышления, метод энергоинформационного общения с окружающим миром и со всей Вселенной). Мантра вызывает структуировку материи человека через кровь. Осуществляется активизация защитников клеток организма.
Энерго- информационное поле. Невербальная взаимосвязь между людьми.
В начало

Рекомендуемая в рамках данной тематики литература:


Рекомендуемая в рамках данной тематики литература:
  • Тимофеева. Беседы детского доктора (есть на нашей книжной полке )
  • Гебель, Глеклер. Ребенок от младенчества к совершеннолетию
 >